Ringkasan Singkat
Video ini membahas tentang pentingnya pembelajaran IPA dalam konteks era antroposen, di mana aktivitas manusia berdampak signifikan pada ekosistem bumi. Pembelajaran IPA mengajak peserta didik untuk terlibat langsung dengan fenomena ilmiah, terutama yang berkaitan dengan isu kesehatan dan lingkungan di sekitar mereka. Melalui wawancara, diskusi kelompok, dan kajian sistem organ, peserta didik merumuskan hipotesis, mencari informasi, dan mengambil keputusan terkait gaya hidup sehat.
- Pembelajaran IPA penting dalam era antroposen.
- Peserta didik terlibat langsung dengan isu kesehatan dan lingkungan.
- Diskusi kelompok dan kajian sistem organ membantu pemahaman.
- Tujuan akhir adalah gaya hidup sehat dan kesadaran diri.
Pendahuluan: Era Antroposen dan Pentingnya Pembelajaran IPA [0:00]
Saat ini kita berada di era antroposen, di mana aktivitas manusia sangat mempengaruhi ekosistem bumi. Pengetahuan tentang sains menjadi penting di tingkat individu, regional, maupun global untuk menghadapi tantangan masa depan. Dalam pembelajaran IPA, peserta didik perlu terlibat langsung dalam ide, gagasan, dan fenomena ilmiah, termasuk isu kesehatan dan lingkungan di sekitar mereka.
Wawancara dan Identifikasi Masalah Kesehatan [0:39]
Peserta didik melakukan wawancara terhadap orang-orang di sekitar mereka yang menderita gangguan kesehatan seperti diare, diabetes, mah, dan asma. Mereka mencatat pola makan dan kebiasaan yang mungkin menjadi penyebab penyakit tersebut. Hasil wawancara ini menjadi dasar untuk diskusi lebih lanjut di kelas.
Diskusi Kelas dan Pengenalan Sistem Organ [1:41]
Isu-isu kesehatan yang diangkat berkaitan erat dengan lingkungan sehari-hari. Hasil wawancara dituangkan ke dalam mind map gangguan sistem organ atau penyakit. Guru menggunakan poster diagram organ tubuh untuk membantu peserta didik mengenali organ, fungsi, dan hubungannya dengan penyakit yang mereka ketahui.
Hipotesis dan Pembelajaran Berbasis Masalah [3:24]
Banyak hipotesis tentang kesehatan beredar di masyarakat, dan peserta didik diajak untuk menguji kebenarannya. Pembelajaran mengadaptasi metode berbasis masalah, di mana isu kesehatan mendorong peserta didik merumuskan hipotesis dan mencari informasi relevan dalam kelompok. Setiap anggota kelompok mempelajari satu topik sistem organ yang berbeda.
Kajian Sistem Organ dan Presentasi Kelompok [4:40]
Peserta didik berperan sebagai "dokter spesialis" dengan mempelajari sistem organ tertentu. Mereka mencari informasi dari buku teks, internet, dan wawancara. Setelah mengkaji topik masing-masing, mereka kembali ke kelompok untuk mempresentasikan hasil kajian, sehingga semua anggota kelompok mendapatkan pemahaman tentang semua topik sistem organ.
Penyelesaian Mind Map dan Analisis Data [5:40]
Dari hasil diskusi kelompok, peserta didik menuntaskan mind map yang menghubungkan gangguan kesehatan dengan sistem organ terkait. Mereka juga membuat prevalensi dengan menghitung persentase penderita gangguan kesehatan setiap sistem organ. Guru memberikan penguatan materi sistem organ dan mengajak peserta didik melihat diagram penyebab kematian tertinggi di Indonesia.
Kesimpulan dan Aksi Nyata [6:31]
Peserta didik menyadari pentingnya menjaga kesehatan dan mengetahui penyebab serta gejala penyakit. Mereka diharapkan menjadi penggerak atau edukator dalam kampanye kesehatan. Di akhir pembelajaran, mereka membuat poster atau flyer yang menginspirasi orang lain untuk menerapkan gaya hidup sehat. Pembelajaran ini menguatkan kompetensi sains, kemampuan memecahkan masalah, dan kepedulian terhadap kesehatan diri sendiri dan lingkungan.